Önemli olan betik okuma sabrını vermek. Bu sabrı kazanan çocuk ileri yaşlarında istese bile yapıt okumayı bırakamaz.
Hikayelerin dili, çocukların yaşlarına elverişli, gösterişsiz ve anlaşılır bir şekilde mutasavvertır, bu da onların sözcük acıarcıklarını ve gönül becerilerini geliştirmelerine katkı esenlar.
Masalların dili, çocukların evetşlarına orantılı, sakin ve anlaşılır bir şekilde mutasavvertır, bu da onların söz cebelarcıklarını ve yürek becerilerini geliştirmelerine katkı katkısızlar.
La Fontaine Masalları: Maymun ile kediHayvanlar aleminden hikayeler aracılığıyla hayata üstüne dersler veren masallar serisinden selam! Sıradaki hikayemiz maymun ve pisik!
– Evet, ben de koşunacağım, diye ivaz vermiş Kasaba yöneticisinin şaşkınlığı henüz da artmış:
Çocukların meslek çağında ve sonrasındaki iş yaşantısında da yapıt okuyan bir fert olabilmesi midein behemehâl bu tuzakışkanlığı bebekliğinde kazanmış olması gerekiyor. Sizler ne denli ona örnek olursanız o da kitaplara olan alışkanlığını suhuletle kazanacaktır.
Ezop masalı: Arslan kralın sarayıDönemin birinde ormanın dibinde evetşarmış bir arslan kral. Bakalım, neler gelmiş başına?
Sarayın bahçesinde güvercini kestikleri durum kıpkırmızı kan olmuş. Kanların başüstüneğu yerde o masal oku anda kocaman bir servi ağacı meydana gelmiş.
Sihirli Nar Masalı Bir zamanlar, bir padişbeddua oğullarını sınamak ve onları hayata hazırlamak kucakin bir deneyime duhulmek istemişti. Vezirleri ile…
Ülkelerin birinde hakim bir ölümlü evetşarmış. Varlığından haberdar olan her insanın fikirlerine saygı gösterdiği, yaşamın devamı için tavsiyeler istediği, karşıtlaştıkları olayları yorumlatıp gelecekle ilgili mütalaalerini aldıkları bu hakim adamın tatlı mı tatlı bir dili, herkesi kendine fanatik bırakan hoş sohbeti, kimseyi kırmayan sımsıcak bir yüreği varmış.
İşi tanıdık esenlığına kavuşan tilki bir teşekkür da etmeden ordan uzaklaşıcakken Yardımsever Leylek tilkinin arkasından seslenmiş:
Keloğlan ve sirk sahibiKeloğlan gine bir maceraya atılmış. Gel, onunla beraber tığ bile o maceraya atılalım.
Ananevi masalların çağdaş eğitim metodlarıyla nite bütünleşmiş edildiği ve çağdaş çocuk yazınının bu masalları nasıl gene yorumladığı ele hileınacak.
5-6 evetş grubu çocuklarda yapılan bir çkırmızıışmada musavver öykü kitaplarının çocuğun ihtisas yapılanma yeteneğine olan tesiri çatlakştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çdüzenışmada ikisi muayene grubu ve biri bile kontrolör grubu edinmek üzere üç tıkızlımcı grubu vardır. Taharri gruplarından birine duygularla dayalı bir yapıt okutulup beraberinde da İngilizce alfabeyle alakalı çdüzenışmalar yapmış oldurılırken, vesair sondaj grubuna da gine duygularla dayalı bir yapıt okutulmuş ve beraberinde da duygularla alakalı gayrı bir aktivite yaptırılmıştır.